Voy a darte bajo el título “Unidad”: las actividades de una serie de clases de Literatura basada en competencias, luego en formato csv, bajo el título “Compet”, un catálogo de las competencias específicas y su correspondencia con las competencias generales y dominio, ,y finalmente , en formato csv, bajo el título “logros”un catálogo de criterios de logro, vinculados a competencias generales y dominio .
La planificación de la unidad debe contener los siguientes elementos: Competencias generales, competencias específicas, criterios de logro, metas de aprendizaje.
Escribe cuatro metas de aprendizaje con el que se correspondan fielmente al contenido de la unidad. Sigue la fórmula: “La fórmula simplificada para redactar una meta de aprendizaje basada en competencias sería:
Meta de aprendizaje = "Los estudiantes" + [Acción en futuro] + [Competencia] + [Contenido temático] + [Nivel de dominio]
"Los estudiantes": Indica a quiénes va dirigida la meta de aprendizaje.
Acción en futuro: Un verbo en futuro que describa la acción que los estudiantes realizarán para demostrar su dominio de la competencia.
Competencia: La habilidad, conocimiento o actitud que deseas que los estudiantes desarrollen.
Contenido temático: El tema o área de conocimiento que se relaciona con la competencia.
Nivel de dominio: El nivel de habilidad o profundidad de conocimiento que los estudiantes deben alcanzar en la competencia.
Por ejemplo:
Meta de aprendizaje = "Los estudiantes" + "podrán" (Acción en futuro) + "resolver" (Competencia) + "problemas matemáticos de álgebra" (Contenido temático) + "utilizando técnicas de factorización y despeje de incógnitas" (Nivel de dominio)
Esto resulta en:
"Los estudiantes podrán resolver problemas matemáticos de álgebra utilizando técnicas de factorización y despeje de incógnitas."
Incluye las competencias específicas y generales correspondientes (pero solamente deja las dos competencias generales más pertinentes de las correspondientes por cada competencia específica que incluyas). Luego escribe un criterio de logro para cada meta de aprendizaje que sea coherente con el mismo. Escribe una lista con los textos y autores trabajados en la unidad. Por último escribe una fundamentación de la unidad presentándola, y explicando los criterios de logro mencionados, su relevancia en la formación de los estudiantes, justificando la elección de los textos trabajados,y mencionando las competencias específicas y generales comprendidas.
A continuación la información: “Unidad”: Género: Narrativa. En los cuentos se trabajan elementos de la narrativa: tema, argumento, personajes y recursos literarios: metáfora, comparación, aliteración, paralelismo psicocósmico. Cuento: “Los pocillos”, de Mario Benedetti. Creación de fichas autobiográficas de los autores. “A la deriva”, y “Los cazadores de ratas” de Horacio Quiroga; “Rodríguez” de José Espínola; “Continuidad de los parques” de Julio Cortázar.
“Compet”
Competencia Específica,Competencias Generales del MCN
Manifiesta gusto e interés para favorecer el surgimiento de un hábito lector que trascienda el aula,Comunicación Pensamiento crítico Intrapersonal Relación con los otros Pensamiento computacional Iniciativa y orientación a la acción Metacognitiva Pensamiento creativo Ciudadanía global digital
Lee y escribe como un lector crítico consciente reflexivo e informado para disfrutar del valor ético y estético de la literatura tanto de aquellas obras que integran los contenidos curriculares como de aquellas con finalidad recreativa,Comunicación Pensamiento crítico Intrapersonal Relación con los otros Pensamiento computacional Iniciativa y orientación a la acción Metacognitiva Pensamiento creativo Ciudadanía global digital
Lee en voz alta con mayor fluidez inflexión e intención de acuerdo a los diferentes géneros discursivos de textos de mediana extensión para facilitar la comprensión lectora,Comunicación Pensamiento crítico Intrapersonal Relación con los otros Pensamiento computacional Iniciativa y orientación a la acción Metacognitiva Pensamiento creativo Ciudadanía global digital
Contextualiza el texto desde una perspectiva histórica considerando la sensibilidad de la época,Comunicación Ciudadanía global y digital Relación intrapersonal Metacognitiva Iniciativa y orientación a la acción Pensamiento creativo Pensamiento crítico
Reconoce diferentes registros de la oralidad para descubrir la importancia de la lengua como identidad social,Comunicación Ciudadanía global y digital Relación intrapersonal Metacognitiva Iniciativa y orientación a la acción Pensamiento creativo Pensamiento crítico
Explicita y se aproxima a una fundamentación crítica sobre los textos para desarrollar un proceso de des-velamiento aplicable a todos los campos del saber,Comunicación Ciudadanía global y digital Relación intrapersonal Metacognitiva Iniciativa y orientación a la acción Pensamiento creativo Pensa-miento crítico Pensamiento científico
En actividades compartidas maneja la interacción con sus pares y es capaz de trabajar colaborativamente respetando las diversidades y las opiniones de los otros como aportes significativos a la tarea,Comunicación Ciudadanía global y digital Relación intrapersonal Metacognitiva Iniciativa y orientación a la acción Pensamiento creativo Pensamiento crítico
Aprecia las ventajas de expresarse de forma coherente para mejorar la comunicación social y su cosmovisión,Comunicación Ciudadanía global y digital Relación intrapersonal Metacognitiva Iniciativa y orientación a la acción Pensamiento creativo Pensamiento crítico
Reconoce las principales figuras literarias en las obras analizadas así como también puede emplearlas en textos de creación propia para disfrutar de la especificidad que este arte utiliza para provocar el goce estético,Comunicación Ciudadanía global y digital Relación intrapersonal Metacognitiva Iniciativa y orientación a la acción Pensamiento creativo Pensamiento crítico Pensamiento científico
Identifica el texto literario como manifestación artística para reconocer las características y las complejidades que los textos presentan,Comunicación Ciudadanía global y digital Relación intrapersonal Metacognitiva Iniciativa y orientación a la acción Pensamiento creativo Pensamiento crítico
Posee criterios propios y un sentido crítico de la realidad que lo habilitan para que las formas y los contenidos del análisis literario puedan dialogar con otros lenguajes propios del adolescente por ejemplo sitios de internet redes sociales televisión plataformas multimedia vinculando el texto con su realidad cotidiana,Comunicación Ciudadanía global y digital Relación intrapersonal Metacognitiva Iniciativa y orientación a la acción Pensamiento creativo Pensamiento crítico Pensamiento científico
Reconoce usos metafóricos del lenguaje así como recursos comunes del discurso oral y escrito que permiten el intercambio de ideas con acierto,Comunicación Ciudadanía global y digital Relación intrapersonal Metacognitiva Iniciativa y orientación a la acción Pensamiento creativo Pensamiento crítico Pensamiento científico
Estimula la capacidad de producción de textos creativos propios para desarrollar la identidad a través de la escritura,Comunicación Ciudadanía global y digital Relación intrapersonal Metacognitiva Iniciativa y orientación a la acción Pensamiento creativo Pensamiento crítico Pensamiento científico
Reflexiona sobre la escritura propia para descubrir el potencial que la palabra tiene en la identidad social e individual del estudiante,Comunicación Ciudadanía global y digital Relación intrapersonal Metacognitiva Iniciativa y orientación a la acción Pensamiento creativo Pensamiento crítico Pensamiento científico
“logros”
Dominio,Competencia general,Criterios de logro
Pensamiento y comunicación,Comunicación,Desarrolla una producción oral y escrita coherente y cohesiva.
Pensamiento y comunicación,Pensamiento creativo,Es capaz de formular preguntas más que repetir respuestas, lo que lo habilita a progresar en su crecimiento personal y académico.
Pensamiento y comunicación,Pensamiento crítico,Evidencia una actitud crítica hacia la interpretación de los textos literarios.
Pensamiento y comunicación,Competencia Metacognitiva,Reconoce el hecho literario en sus diversas modalidades.
Relacionamiento y acción,Competencia Intrapersonal,Manifiesta el gusto por la lectura.
Relacionamiento y acción,Iniciativa y orientación a la acción,Distingue los niveles de lengua denotativo y connotativo, tanto en otros formatos artísticos como en textos de difusión general.
Relacionamiento y acción,Iniciativa y orientación a la acción,Identifica las especificidades del lenguaje literario mediante la creación personal, el análisis, el reconocimiento y la generalización.
Relacionamiento y acción,Competencia Relación con los otros,Empatiza con personajes, situaciones, emociones, de forma que puede conmoverse con la peripecia ajena.
Relacionamiento y acción,Competencia Ciudadanía local, global y digital,Analiza, investiga y comprende la ‘poiesis’ (proceso creativo) propia y ajena, ventana abierta a la solución de problemas en su humana cotidianeidad.
Relacionamiento y acción,Competencia Ciudadanía local, global y digital,Abre las puertas a un nivel más profundo del pensamiento y la comprensión de todo lo visto, entendido y sentido en sus experiencias vitales. Esto impacta positivamente en su competencia comunicativa y de participación activa y comprometida en la sociedad.